当前位置: 首页 > >

一年级道德与法治下册 第一单元 我的好*惯 第1课 我们爱整洁教学设计 新人教版

发布时间:

第一单元 我的好*惯 1、《我们爱整洁》 一、教学目标: 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂 得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生*惯。努力做到长期坚持,持之以 恒。 2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好 的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。 二、课程标准: 《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好*惯,对整洁的认识固化为 学生的道德行为,直至成为学生的道德*惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第 2 条“养 成良好的饮食和个人卫生*惯”。 三、学情分析 一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪 表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁 不只是个人卫生*惯,还是对待生活的态度问题。 整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只 有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地 整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自 发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直 接代劳。 整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以 自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活 中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生*惯,产生良好的自我认同感,人格上更加 自尊自爱。 四、教学准备: 1.学生准备:小镜子 2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对 性的引导。 五、课时安排:共两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗” 六、教学过程 第一课时 课时目标: 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的 孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处, 教学过程: 活动一:以图导入,唤醒思考 导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。 出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么? 小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐 清洁)保持手、 脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部 位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学*《我们爱整洁》。(板书课题) 活动二:照照镜子,加深认知 同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示 任务: 1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。 2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在 问题。 3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受? 反馈指导: 1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说? 学生交流,自由发言。 2.同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。 学生根据自己所见,谈感受。 3.第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服, 翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。 小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来, 大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩 子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重 要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。 活动三:分析讨论,判断正误 导语:出示 PPT,呈现第 3 页中上面的三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢? 出示任务: 1. 学生思考:对三幅的内容做出正确判断。 2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。 3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? 反馈指导: 1.学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐, 背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。 2.分析原因: 两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重 保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生*惯。 女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生*惯。 3. 交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、 东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个 好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。 活动四:品读故事,理解内涵 导语:出示 PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8 内容。 出示任务: 1. 请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。2. 发挥想象,故事创编: 皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 3.皮皮后来怎样了? 反馈指导: 1. 学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。 根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人 的表现是怎样的? 2. 很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。 3. 皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持 整洁、坚持不懈。 小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终



友情链接: