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基于微课的中学数学混合式教学模式研究_论文

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堡:   垦   ! ±   堑   查堑  塑   基 于微 课 的 中学数 学 混合 式 教 学模 式研 究  纪 利 霞 ,康 淑瑰  (山西 大 同 大 学 数 学与 计 算机 科 学 学 院  山 西  大 同 0   3   7   0   0   9)   【 摘要 】 为 了克服传统教学 中学生独立思考 、 合作 交流时间、 空间的局 限性 。 本文研 究基于微课视频帮助学生课前学 > - j ,   线上有效 交流 、沟通 和线下释疑解 惑相 结合 的教 学模 式。微课视频作 为一种便捷 、优化的课前学*材料 ,拉长 了知识 的  学*时 间,扩 大 了学 *容量 ,实现 了师生 、生生 间的无* 交流。本文从微课设计 、课堂教 学设计入手 ,阐述信 息化背  景下的混合式教 学模 式。   【 关键词 】微 课;教 学设计;课 堂教 学;优化  【 中图分类号 】G 4 3 4   【 文献标识码 】A   【 文章编号 】1 0 0 9 - 5 . 6 2 4( 2 0 1 7 )1 0 - 0 1   3 3 - 0 2   1引 言  中学数 学教育教学要注重提供有价值的数 学,提供现  实、有趣 、富有挑 战性 的学 *内容 ,发挥核心概念及其反  映的数 学思想方法 , 培 养学生学会用数 学语言思考和表达 ,   学会用数学 的思维解决现实生活 问题 。 传统 的教师一言堂 ,   要转变 为学生积极参 与教学过程 ,让学生在教学实践和体  验中成 长,而不是被动 吸收,然后记忆的模式。本文提 出  线上线 下的混合式教学模式 ,利用微课视频帮助学生课前  学*,在 学*过程 中将疑点 、难点收集起来,课堂教学 中  教师就不再系统讲授知识 ,节省下的时间用来释疑解惑。   课堂教学转化为师生 、生生 皆可实现有 效交流 的场所 ,克  服 了传统课堂教学 中学生参与的时间和 空间局 限性,将大  量时 间留给学生独立思考或合作 交流 ,扩大课堂容量,延  长知识获得过程 ,给学生 留出 “ 悟”的时间。   2基 于微课视频 的中学数 学混合 式教学模式  如图 1 所示。   匝  匡  起 交流、合作 。微课课件要 尽量在 1 O 分钟 左右, 以数  学知识点为单位设计 。微课虽然短小 ,但它是一个完整的  知识点,不同于课堂实录的片段 ,也与教师辅助教学的课  件不 同。它是帮助学生学*的工具 ,因为学生 的视觉驻留  时 间在 1 O 分钟左 右,这样 学生 的注意力更集 中。教师在  创建教学视频 时应考虑如何引导学生积极地参与到教学视  频 的学* 中,这就涉及教学视频的视觉效果 、主题要 点突  出和互动等元素的设计 。   教 师根据学生 的 “ 最*发展 区”在微课中为学生布置  练*,要充分考虑到学生 已有 的认知结构 。练*题要有针  对性、层次性 ,让所 有参与学 *的学生感觉到有题可做 ,   但又有一定的挑 战性 ,从而激发学生的学*兴致 。   ( 3 )教师必须 在班级上课 前几天上传微课视 频到共  享 群 ,并在此 期 间接 受学生对 学 *过程 中出现 问题 的解  惑。   ( 4 )学生 下载微课视频 或用手机看视 频学*,并做  学*笔记 。如有困惑,同学之间交流 ,也可 以在共享群联  系教师沟通 。学*过程 中,学生 可以根据 自己的基础和学  *效率任意调整学*速度 ,对于不懂的 内容可 以反复看 。   一 2 . 2 课 堂 上  图 1 混合式教学模 式实施流程  如有学生对于视频 中的知识点在独立学 *和 同伴交流  之后仍有疑惑,提 出来、整理后在课堂上进行解决,解 决  分两个层面,学生帮忙和 教师讲解 。如果班上有学*先进  的学生可以讲解 ,且能够表述准确,可 以直接 由学生来完  成 ;如果仍有 困惑 ,在大家交流碰撞之后教师给 出总结、   释疑。   2 . 1课前准备  ( 1 )为 了实现 师生之 间、生生之 间交流畅通 ,需要  创设 一个交流* 台:Q Q 、微信或学 *通等 。以班级为单位  2 . 3课 后  学生要进行知识结构 的整合 、完善 ;教师反思、改进  建立共享群 。   微课设计或课堂设计 。   评价及 考核,采用过程性评价与终结性评价相接合的  ( 2 )任课 教师 自行创 建教学视频 ,制作 P P T课件,   录制微课视频 。由于工作量较大,最好建设 团队,大家在  评价考核方式 。过程性评价应包括学生笔记记录情况 、*  * 台的设计及开发方面重 视起来 ,这样才能更利于学生 的  学* 。   [ 2 ] 吴飞,吴兵 ,申志斌 . 新 一代 网络教学*台特征和技术难点  的分析与探讨 [ J ] . 开放教 育研 究,2 0 1 7 ( O 1 ) ,4 — 1 8 .   [ 3 ]史彦 ,弭晓英 ,徐瑾 . 新 时期成人远程教 育学*者需求分析  [ J ] .成人教育 ,2 0 1 6 ( 0 3 ) ,7 9 - 1 0 2 .   【 参考文献 】   [ 1 】 陈海建 . 网络教 学* 台功 能之 比较研究一一以香港公开 大学   与上海 电视 大学为例 [ J 】 . 开放教育研 究,2 0 1 6 0 5 ) ,4 1 8 — 4 3 0 .   [ 4 ] 傅 英姿 . 网络教育教 学模块式管理研究与实践 [ J ] . 教 育教  学论 坛 ,2 0 1 6 ( 0 6 ) ,4 0 1 - 4 2 7 .   1 33   信 息记 录材料 2   0 1   7 年1   0 月 第1   8 卷第 1   0 期  “ 互联  网+ "背景下大学英语多模态、多媒体、多环境  教 学方 法 改革 思 考  贾茜 文  ( 唐 山 学 院  河 北  唐 山 0   6   3   0



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