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如何提高小学科学实验教学的有效性

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高小学科学实验教学的有效性 作者:张爱竹 来源:《散文百家·下旬刊》2014 年第 08 期 摘 要:小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生科学素养的高 低直接影响相关课程的学*和将来的生活质量。在积极*腿媸凳┧刂式逃慕裉欤蒲 课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。 关键词:小学科学;实验教学;有效性 实验是学好科学的重要手段之一。通过实验,可以激发学生爱科学的情感,有效的训练学 生的思维,提高学生的科学素养,发展学生的能力。那么,作为一名小学科学教师,怎样才能 提高科学实验的有效性呢? 一、做好课前准备 1. 教师的准备。 教师在实验之前要做好充分的准备,首先教师要熟练的把握教材,明确实验目的,做好相 *鞑牡淖急福吻敖淌σ宰鲆槐椋⑽赡艹鱿值奈侍庾急负妹植狗桨福杓坪檬笛榧锹 表,如:四年级的《物体的传声》实例设计: (1)我们的实验:研究声音在水中能否传播。 (2)我们的猜想:能。 (3)我们的探究方案:把小金鱼放在水中,周围用纸挡住它的视线,-同学在玻璃缸旁大 声击掌。 (4)我们看到的现象: (5)我们对现象的解释: (6)我们的实验结论: (7)我们的新问题: 2. 学生的准备。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (1)让学生明确实验内容,要求学生搜集好第一手资料,引导和教会学生在试验中观 察、测量、记录、统计和做统计图表的方法。 (2)引导学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括大胆推测可能出现的结论、制定 实验步骤、选择方法、准备好相应的器材,设计好相应的表格和设想安全措施等。 二、激发学生参与实验的兴趣 1.实验内容要有趣味性。 在小学阶段,学生学*的动机大都取决于对学*内容的兴趣。因为他们的好奇心强,求知 欲旺,遇到感兴趣的问题总要弄个究竟,所以教师在教学过程中,应根据学生这一特点,选择 与教学内容相关的实验,创设情境,激发学生的兴趣,在调动了学*的主动性的同时,进而使 学生明确实验的目的,自觉地投入本节课的学*中去。如在三年级学生第一次接触《科学》 时,为了激发学生对科学学*的兴趣,就安排了一个“吹泡泡”的游戏实验,让学生利用提供的 多种材料吹出一个又大又不容易破的泡泡。学生对吹泡泡这项活动非常熟悉,但要吹出一个又 大非常具有挑战性,所以他们的兴致极高,认认真真投入实验探究了。 2.实验方式要有探究性。 更科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。探究性实验 相对于验证性实验,两者原理不同,前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去 探索,进而获得结论,而在探究中往往有新发现,因而指向性不强。在实验中应鼓励学生大胆 探究,坚持事实求是的科学态度,例如在“蚂蚁对不同气味的反应”实验中有同学就得到不同的 实验现象与结果,我们就帮助学生,深入探讨蚂蚁对不同气味的反应的其它影响因素,以培养 学生分析实验结果的能力,同时又培养他们尊重事实的科学态度。 三、关注实验过程的有效性 1.明确实验目的。 实验切忌毫无目的,随心所欲,实验的最终目的是为教学服务的,为的是在实验过程中发 现规律,理解规律,从而掌握规律。在教学《我们周围的空气》一课中,证明空气存在的实 验,无论是利用吹大的塑料袋钉个洞来吹动小纸条,还是利用吹大的塑料袋钉个洞放到水里, 让水冒出小泡,都是为了说明空气是存在的。如果只是为实验而实验,没有明确的目的性,只 会让学生浮于实验过程与表面现象,是不会获得科学知识的。 2.明确观察任务。 在实验前教师要使学生明确观察任务,再根据具体的实验提出观察要求。学生在观察实验 时,如果教师不加指导或指导不明确,学生往往会出现无目的、漫不经心地观察情况,他们常 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象,而放过实验目的所要求观察的主要内容。这就 需要教师去引导、去帮助,所以教师要提醒学生运用一切感觉器官去全面观察。一是用眼、科 学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化。二是用手摸、用 耳听、用鼻闻,在确保安全的前提下用嘴尝,借用工具观察等等,这就是科学地听,科学地 做,它能帮助学生更全面的感知事物。 3.实验的规范性。 课前教师要试做实验,要做到心中有数,做到实验的设计科学有效,全强地设计操作过 程,选定基本的实验方法,注意编定具体的操作细节,设计要合理规范、切实可行。演示实验 仪器要做到可见度大,实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中,教师的一举一动都会成为 学生独立操作的依据和榜样,对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知 识要求进行实验操作,不仅要做到有条不紊,还要注意科学实验的严谨性。如教学温度计的使 用方法时,手拿温度计的上端,且要拿稳,读数时,视线与温度计的液面持*;在液柱停止上 升或下降时再读数时,尽量屏住呼吸,因为呼出的热气能使温度计中的液柱上升,影响测量的 准确性。这样让学生养成规范的科学实验的*惯。



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