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农村初中英语口语教学提高之我见

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村初中英语口语教学提高之我见 作者:蒋兵 来源:《新课程·教师》2012 年第 07 期 英语作为一门语言,口语在交际过程中起着举足轻重的作用。然而英语口语一直以来是许 多学生存在的问题,尤其是农村初中学生,缺乏良好的语言环境,他们的英语口语环境单一, 除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会,课内学生学的一点听说训练也难以在 课外得到复*与巩固,这样导致学生学了多年英语仍不会开口说英语,如此的语言环境严重地 影响了学生听说能力的发展。听英语的机会少,说英语的机会就更少了。 结合我在农村初中这十几年的英语教学心得,总结了一些如何提高英语口语教学的方法。 一、创设情景,激发兴趣,营造一个良好的学*氛围 一位教学专家曾说过:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运 用已学到的语言材料。”情景教学本身就是英语教学中必不可少,并且也是行之有效的教学法 之一。兴趣是学*的动力,情景使学生产生言语的动机。教师应善于利用各种方式营造口语表 达的氛围,激发学生说的欲望,让学生在情景中感知语言、交流语言、发展语言。学生积极参 与活动,主动交流,无拘无束,畅所欲言。这样的课堂中,大部分学生的口语表达能力都得到 了锻炼。 二、坚持用英语口语组织教学,对学生进行语言熏陶 在课堂教学中,老师应尽量用英语口语组织教学。我在实践中,坚持做到用英语解释英 语,而且要求学生模仿,尽量也用英语解释,所以我的课堂常听到这一句:Can you say it in English?学生基本能够由一开始的听不懂,到逐渐地自己能够用英语清晰地表达自己的想法。 因此老师要最大限度地鼓励学生开口说英语,说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起 来。 三、给学生提供提问的机会 课堂上传统的“教师问,学生答”的提问方式比较单一,学生不能主动地提问和表达思想、 积极参与。如果变师生问答为“教师问,学生答”“学生问,教师答”“学生问,学生答”,则可在 有限的课堂时间内大大地增加学生说英语的机会。英语教师应该为学生创造更多用英语进行交 际的机会,以此来培养学生的交际能力。 四、对学生进行积极恰当的评价 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在口语教学过程中,激励性评价使用得当,就会收到出其不意、事半功倍的效果。激励性 评价不仅能改进教学工作、提高学*效果,而且是促进学生发展、充分挖掘学生学*潜力的重 要手段,对弱生更为明显。 五、转变观念,提升农村英语教师自身素质 教师是教育之本,是提高教学质量的关键。人们常说学高为师,“想要给学生一杯水,老 师必须先有一桶水”。想要学生提高英语口语能力,教师先要有良好的英语口语表达基础。首 先,教师观念的转变是提高教学质量的根本出发点。只有这样,才能改革英语课堂教学,把大 部分时间留给学生,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,让他们进行全方位的充分交 流,使课堂真正成为全面培养学生语言素质的主渠道。其次,农村初中教师加强自我进修,不 断提高英语语言水*,要树立积极主动的学*态度,通过学校的校本培训*台,相互听课评 课,切磋口语教学技艺,不断改善自己的知识结构,努力做到英语基本功扎实。英语教师*时 也应坚持阅读各种英文报刊、坚持收听各种英文广播等,大力加强口语练*,提升自己的口语 水*。 总之,教学没有永恒的标准,只要用得其法,就能体现其永恒的生命力。培养学生的口语 能力非一日之功,作为教师要不断为学生创造条件,提供机会,让他们多开口,多实践,他们 的英语口语会得到一定的提高。



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