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当前农村小学教育存在的问题及对策_论文

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惯。教师应通过创设生活情境 、 问题情境 、 作  决问题 , 操 以动促思 , 体现了玩中有 学的思想 。   情境 , 组织 学生 动手 实践 、 自主探索 、 作交  合 流 , 现情境 中蕴 含的数学 问题 , 发 找出解决 问  三、 扎实训练是 有效教 学的重要保证  畴 , 是重 要的组成 。这里的“ 是指广义 的  并 练” 练。即:练” “ 应贯穿于课堂教学 的全过程 、 各环  俗 话说 : 曲不 离 口, “ 拳不 离手 。” 台上 三  节 ; “ 应面 向全体学生 , 让不 同学 *基 础 的学生  题 的方法 , 从而掌握新知 。如一年级 的“ 圆柱 、 分钟 ,   台下十年功 。” 纵观体坛健将、 武林高手 、 都有练 的机会和 * 台; 是全 方位 的 , 观察    应 练 正长 方体 、 的认识 ” 过看 一看 ( 到 了什  歌 星影后 , 球 通 看 技术 超人 , 他们 的成功无 一不 在多  能力 、 分析归纳 能力 、 口头表达能力 、 践操 作  实 么 )找一 找 ( 、 玩得 积木 中哪 些 是球 ) 摸一 摸  练 、 、 苦练。学生数 学素养的形成和提高 , 更需要  能力 、 计算解题能力 。作业 练*题要糕 I设计 ,     ( 有什 么感 觉) 比一 比( 、 与其 他物体 比一 比. 多练。“ 其  多练” 意在课 堂教学 中, , 教师应多给学  力求代表性 、 梯度性 、 次性 、 层 挑战性 。通过练 ,   形状有何 不 同)说一说 ( 小组 的成员交流 ) 生练 *的机 会 ,并 加 以指导 ,引导 学生通 过  达 到“ 人都 能获得 必需 的数学 , 同的人 在  、 与 、   人 不 想一想 ( 生活 中哪 些物体 的形状是球 )玩一 玩  “ ” 达 到理 解 、 固所 学知 识 , 养 学生 分  数学 上得到不 同的发展 ” 、 练 , 巩 培 目标。   ( 你又发现 了什 么) 等一 系列活动 , 让学 生用眼  析 、 解决问题的能力 。“ 多练 ” 是知识转 化为能  为使有效课 堂教学不再 是 口号 , 我将孜 孜  观察 , 动手操作 , 动脑思考 , 口表述等 多种 感  力的关键 。“ ”并不 是狭义的课堂教学 中最  不倦 地探索 , “ 效 ” 实到每 节课 , 动 练 , 把 有 落 使每 节  官集体协作 , 在活动 中发 现问题 , 提出问题 , 后环节 的作业练 * , 解  当然 作业练*也在 “ 范  课成为聚沙成塔 的沙 , 练” 滴水穿石的水 。   当前 农村 小 学教 育 存 在 的 问题 及对 策   浙江省乐清市大 荆镇 第四小学 杨相伟  1 . 课堂教学是实施新课改 的阵地 。课 堂教  当小学校长难 , 当好小学校长更难 , 当好农  龄普遍老化 , 学*峁共缓侠 , 音体美学*淌Α 村小学校长难上 加难 。随着 国家《 义务教育法》 奇缺 ,   教师断层现象严重。 这些 问题加大 了校长  学的常规管理 与指导是非常重要 的,它能使教  的进一步贯彻落 实 , 教育均衡发展 、 取消学杂费  工作的难度 , 学校人员分工难 , 新学期 教师分课  师在课堂教学 中与学生积极互动 , 同发 展 ; 共 能  养学生的独立性和 自主性 ; 引导学 生质 疑 、 能 调  着资金 不充足、 课改落实难 、 生源不稳定 等一系  最*几年 , 由于农 村办学条件差 、 师资不 够  查 、 探究等。从而改变传统 的教 育教学方 式 , 促  列亟待解决 的现实问题。   优化 、 干教 师少 等 原 因 , 生 出现 了“ 骨 学 转学  进师生关 系、 教学关 系 、 教师教学态度等发生改  为 经 费 所愁     一 。 热” 家庭条件较好 的学生都转到中心校或县城  变, 使课 堂教学适应新课改 , 真正成为实践新课  农村小学大多教学设施陈 旧、 落后 , 科技含 ?   学校就读 , 导致农村生源逐渐减少。 按照现行政  改 的阵 地 。   一 等一系列重 大惠民政策 的落实 ,农村的孩子都 难 , 教师观念转换难 , 实施素质教育难 。   能接受义务教育 。但是 , 农村小学里 , 仍然存在  四、 为生 源 所 困  处理好传授知识与培养能力 的关系 ;能注重培  、 量低 ,和城镇小学的教学设施相 比有着明显 的 : ,   教育公用经 费财政按学生数拨款 , 策 生源越少  2重视学 校领导集 体视 导 , . 促立课 改教 学  差距 。 *年来 , 各级党委政府想方设法增加教育 :   公用经费就越少 ,办学条 件就越差 ,办学条件  反思 型教 师。学校领 导要形 成合力集 中听 、 评  投入 , 改善学校办学条件 , 实施 了农村中小学 旧 ? ,   转学生就越多 , 源就更少 。这种恶性循环  课 , 差 生 加强课堂教学常规 的集体视导与考核 , 促使  房翻新的改造工程 。 虽如此 , 有些学校师生所用 :   愈演愈烈 , 不少校长为此伤透了脑筋 。     - 教师提高常规课 的教学质量 。   的桌椅设施 仍然是 以前留下来的 , 旧相映 , : 新 显   四、 把培训教师作为第一要务 。 实提高教  切 得极不协调。而政府学校都没有能力增加太多 r   须坚持农村 教育重 中之重 的地位不 动摇 , 必须  师的课改能力  教育发展的重 点在农村 , 难点也在农村 。 必  的投入 , 因此 , 许多农村 小学举步维艰 , 长往 要下大力气改变当前农村小学教育的现状。当  校 往为了经费而犯愁 。   二、 为课改所惑  : , 然 要改善农村小学教育并不是一件易事 , 但各  新课程 改革成败 的关键是教师 ,所 以按新  理念重塑教 师是新课改 的第一要务 。结合农村 



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